【专家视点】
作者：蒋钦、王文静（分别系广西大学马克思主义学院教授，博士研究生）
办好思政课关键在教师。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出，“推动思想政治工作和信息技术深度融合”“深化人工智能助推教师队伍建设”。《“人工智能+教育”行动计划》要求“研发思政大模型，丰富智能思政应用”。近年来，国家出台的一系列政策为人工智能与思政教育深度融合指明了方向，也对思政课教师的数智教学应用能力成长提出了明确要求。数智时代，思政课教师如何高效驾驭课堂，高校该构建怎样的思政课教师协同成长机制，均是深化人工智能助推思政课教师队伍建设的题中应有之义。
坚守思政课堂育人主阵地
思政课是筑牢青年理想信念、培育正确“三观”的核心主阵地。在数智化与人工智能快速发展的背景下，思政课堂育人环境、学生认知方式都发生了深刻变化，教师须全面驾驭课堂育人全过程，从内容把控、技术治理、课堂氛围、思想引领四个维度持续发力，牢牢坚守好这块育人主阵地。
遵循价值导向，当好内容“守门人”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有鲜明的价值引领属性。《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》强调“坚持教师育人主体地位”。无论技术如何演进，教师作为学生成长引路人的角色定位，始终不可动摇。面对人工智能生成的海量信息与多样化方案，思政课教师应以立德树人为根本遵循，严格把关，确保生成内容导向正确、表述准确，符合马克思主义立场、观点、方法。这种政治敏锐性与价值判断力，是思政课教师驾驭智能课堂的“定盘星”。
掌握人机协同，把好技术“安全阀”。数智时代，思政课教师角色应由“单向讲授者”转向“协同育人的设计师”。这要求思政课教师以精准诊断与靶向设计为先导，借助智能学情分析把握群体趋势与个体特征，洞悉学生的思想困惑、认知短板与兴趣关切；以技术伦理与风险防范为底线，主动预判算法偏见、信息茧房等潜在风险，在课堂上引导学生树立正确的技术观，实现工具理性与价值理性的辩证统一，确保技术应用符合并服务于教育伦理。
聚焦课堂效能，激活课堂“共鸣场”。针对学生在思政课上的“共鸣”程度与“抬头率”有待提升的现状，思政课教师应充分运用课堂考核功能、借助数智技术重构思政课堂场景，打造全过程沉浸式育人环境，课前依托学情数据摸清学生认知起点，为场景创设做好铺垫；课中运用课堂感知工具捕捉课堂反馈，适时组织研讨思辨，动态设计小组讨论、互动抢答、上台分享等环节，借助AI短视频、VR虚拟场景复现历史情境，将抽象理论转化为可感知的直观体验；课后依托数字化平台拓展交流空间，延续课堂思想对话。同时，教师要立足价值引领，主导课堂场景创设与议题设计，依托多模态数字资源，构建具有思想深度与情感温度的思政课“共鸣场”，让学生从被动的“要我学”“勉强听”转向主动的“我要学”“用心听”，让学习者变成“分享者”。
讲好思政故事，做好思想引路人。理想信念坚定了，青年大学生才能行得稳、走得远。教师应积极开展课堂辨析研讨，化解学生在数智应用上的困惑，引导他们跳出信息茧房，树立正确的“数智观”；应将“十五五”规划纲要中关于产业升级、科技创新的重大部署深度融入课堂教学，引导学生立足时代需求规划成长道路；同时，教师还应深挖红色课堂资源，通过数智技术“还原”革命年代“同龄人”可歌可泣的牺牲精神，引导学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
构建思政课教师协同成长长效机制
高校要坚持系统观念，打好院内、院际、校际、校企协同“组合拳”，纵向贯通、横向联动、开放共生，构建数智时代思政课教师协同成长的长效机制。
立足院内协同，筑牢思政课教师成长的“主场域”。高校马克思主义学院的不同教研室需打破“各自为政”的局面，让三代教师各展所长：资深教师要发挥实践与理论优势，负责内容与价值把关，当好“价值守望者”；中年教师应立足教学与科研经验积淀，打磨教学设计方案，做好资深教师与青年教师的对接，充当数智与内容“融合转化者”；青年教师数字敏感度高，可履行数智“创新探索者”职责，贡献技术创新思路。教师联合开发教学案例库、协同申报教改项目，实现经验与数智的双向赋能。制定分类分层的教师成长支持计划，成立学院数智培训中心，将集体备课、教研、传帮带、资源共享纳入成果考核体系，营造开放共享的教研氛围。
推动院际协同，耕耘文理交叉协同成长“试验田”。马克思主义学院与人工智能、计算机等学院可以深度协作，共建智慧思政教研实验室：思政课教师设计思政育人目标与教学需求，理工科院系教师提供技术支撑，联合开发适配思政场景的虚拟仿真项目，共同研判算法偏见与价值陷阱，在协作中提升思政课教师的数智素养。
深化校际协同，构建思政课教师协同成长“智能体”。由高水平院校牵头成立全国性、区域性高校马克思主义学院联盟，打破区域壁垒，激活校际资源，推动共建共享智能教案与专题微课，开展跨校集体备课、线上教学观摩交流。促进示范院校的成熟经验与优质资源向薄弱院校辐射，完善思政名师“走进来”、教师跨校轮岗与深度访学研修的常态化机制，补齐思政课教师队伍建设短板。
拓展校企协同，延伸协同成长的“共育带”。高校可探索与具有行业引领力的高科技企业签订合作协议，推动思政课教学与信息技术深度融合。思政教师对合作产品进行价值导向把关，企业协助建设数智化思政课程资源库，并对思政课教师开展数字素养培训。同时，高校还要用好红色教育基地、研学基地等相关资源，将鲜活的社会实践素材转化为数字化思政教学资源。坚持高校育人本位，借力企业技术支撑与社会资源供给，不断培育开放多样化的数智思政课教师协同成长新生态。
《光明日报》（2026年10月06日 05版）
来源:光明网-《光明日报》
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